12月29日，语文学科的论文写作研讨活动在我校三楼小会议室开展，卓静、徐婧、左纯、袁红玉、吴凌云5位青年老师作为论文写作合作小组成员参与会议，王奇新老师作为校内导师出席会议并指导青年教师论文写作。

活动伊始，袁红玉、卓静、左纯3位老师先后交流了本年度论文写作的基本情况和写作体会。袁红玉老师发言时梳理和总结了本年度论文写作的篇数、类型以及写作感受。袁老师认为平时要勤于动笔，教育教学论文写着写着就有灵感了，落笔才能成文，成文后思想才能被看见。另外，灵感是转瞬即逝的，有写作灵感的时候要及时记录，不然搁置下来再提笔就比较难成文了。再者，课堂教学的实践是一线教师论文写作非常重要的写作素材，相较于学理性很强的大学教师的论文而言，一线教师可以发挥自身的优势，从教育教学的实践性入手分析问题、解决问题等。

接着卓静老师结合自己写作动因和论文发表情况作了交流。卓老师谈到，写作是一个私人化的活动，论文写作就好比语文中的作文教学，不是掌握技巧就可以写好论文的。同时，卓老师强调阅读是写作的前提和基础，阅读常常会激活思维，触发写作灵感。卓老师回忆今年发表于核心期刊的2篇论文谈到，写作灵感就是来源于阅读叶嘉莹先生的系列书籍。

最后，左纯老师就自身参加班主任基本功大赛对自身德育论文写作的启发和帮助作了专题交流。左老师表示德育论文写作逐渐得心应手的基础在于前几年班主任工作经验的积累，论文的观点是班主任工作实践总结后的升华。在各级各类德育论文评比中左老师的论文获得诸多的荣誉。同时，左老师在学科专业论文写作上谦虚好学，经常同组内前辈、同仁交流，在听课评课中获得写作的灵感并积极动笔、参加各类论文评比活动并获奖。

活动第二个环节为王奇新导师对论文写作、论文发表、论文评比等方面展开专业化的指导。王老师首先高度肯定了组内青年教师在论文写作上的积极性。同时王老师强调在教师职业发展过程中，论文写作是必不可少的，论文关乎青年教师后期的职称评定、骨干评选等；我校的课程基地以及王老师领题的省级课题都可以作为青年教师2022年论文写作和发表的方向；另外，王老师建议论文写好后要积极投稿，在论文写作视角上，王老师谈到写作热门话题固然可选但竞争激烈，偶尔选取一些冷门的教育教学话题也不失为一种好的写作路径。

活动的最后，小组成员们同导师一起研讨2022年论文的写作方向、主题等，小组成员纷纷表示很受启发，动笔势在必行。（袁红玉）