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5月18日，在我校师训处的精心组织下，余涛涛副校长带领全体班主任到杭州袁浦中学学习交流。

袁浦中学是杭州市一所普通的城郊初中，“和谐至善、乐学高效”是袁中人的总目标，着力培养习惯良好、乐学向上、合作互助、阳光自信的初中学生，打造敬业、乐教、严谨、合作的教师团队。尽管生源基础薄弱，但是全校师生的精神面貌良好，幸福指数较高，这跟他们的“三优一特”的校园文化与独特的发展性评价体系有着直接关系。

到达学校后，袁浦中学孔万龙校长就带领我们全体班主任到各个班级观摩了他们的班级文化建设现场，实地参观了班级文化布置，我们深深地为这所普通的城郊初中浓郁而精致的校园文化所吸引。每个班级的前门口都有一张“班级名片”，主要展示该班的班名及其寓意，如“乐行班”、“美行班”等，还介绍该班级的班训、班徽、班花、班歌，此外还有该班争创学校“规范班”、“示范班”、“星级班”的进展情况。教室外墙上还有“团队名片”与“个人名片”，“团队名片”展示每月评选出的“最优小组”、“进步小组”的风采，而“个人名片”则表彰了某一方面表现突出的个人，如“优秀小助手”、“优秀行政组长”、“优秀主持人”、“点评之星”、“文明之星”、“展示之星”、“活动之星”等。教室内墙壁上到处都张贴着各小组以及个人的照片，也有手工绘制的小组海报，以及消防、心理安全等一些主题活动或户外科学探究活动的成果展示。每一层楼的大通道处还张贴着该年级的“五星魅力学生榜”，激励着学生去争相获得璞玉卡、宝石卡、钻石卡、五星魅力卡，争做幸福路上的行者。袁浦中学的这些校园文化布置，可以说把每一面墙壁都利用了起来，“让每一面墙壁都会说话”，既美化了校园环境，也营造了一种积极向上、良性竞争的校园氛围。

在观摩了校园文化建设成果后，我们聚集在学校会议室，聆听了孔万龙校长题为《学生发展性评价体系构建与实践——以“晋级式网络游戏”为思维起点》的主题报告，孔校长从理论层面对学校的文化建设与发展性评价体系进行了深入浅出的阐述。孔校长说，袁浦中学的校园文化建设的目标是“争做‘五行’魅力师生，创建‘三优一特’品牌学校”，“五行”即健行、力行、思行、果行、美行，“三优一特”即环境优美、师生优雅、教育优质、“五行”校园文化特色。孔校长从青少年沉溺的网络游戏的“晋级”与“装备”两个特点谈起，介绍了袁中人对学生发展性评价体系的思考，本着“激励自己、感染他人”的原则，经过多年摸索与实践，袁浦中学终于形成了一套比较系统的学生发展性评价体系——晋级式的评价方式，让学生有不断往上冲的动力；多维度的评价标准，指向学生的发展性综合素养；信息化的数据处理，各部门、各班级及时可以看到自己的信息；立体式的发布形式，充分发挥出榜样的激励作用；个性化的评价补充，把全体学生都包容进来；这激励着每一位师生去努力做到“我于班级有价值，班级于我有意义”，争做‘五行’魅力师生，学校还专门为每一位荣登“五行魅力学生榜”的学生举行专场颁奖典礼，让获奖孩子与家长一起走红地毯，一起分享成功的喜悦。孔校长详尽细致的交流，让我们感受到了袁中人对教育的激情与执着，感受到了袁浦中学对于信息时代如何更好地育人教书、如何更好地激励师生积极向上的思考与探索，让我们深受启发。

德国教育哲学家雅斯贝尔斯曾说过，“教育最应关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成”。同是教育人，同怀教育梦，当前我校深入推进中的生涯规划课程的主旨——“对学生说教不如让学生体验，让学生听话不如让学生感动”，与袁浦中学的“五行”校园文化有着异曲同工之妙，初衷都是为了激发学生的潜能，激励每一个学生更加积极进取。一天紧凑的交流学习虽然结束了，但袁中人的教育实践与理念带给我们的思考才刚刚开始。