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本次开班典礼共有三项议程：无锡市洛社高级中学顾海平校长致词，表达对到场领导和学员们的热烈欢迎。紧接着锡山中学刘仲夏老师代表学员进行发言。沈建清局长在会上对骨干教师教学研究进行了展望和期盼。研修班还举行了两场关于学校课程方案设计与研修把校本课程纲要撰写的学术讲座，并安排研修成员进行案例展示。我校邹晓虎老师现场展示了学校课程方案与校本课程纲要，生动具体的案例赢得在场专家的肯定。

随着课程改革的深入，教育科研在教师专业发展中的作用越来越突出。教育科研对教师专业素质提升，包括对教师专业理论水平的提升、对教师专业知识的拓展、对教师专业能力的提高、对教师专业自我的形成都有积极的促进作用。课题研究使教师对教育情景更加敏感，认识和识别自己所处的情景和遇到的问题，不断优化策略，改进教育行为，促使教师不断生成属于自己的教育智慧。随着课题的不断深入开展，教师会不知不觉踏上研究之路，在“学习、实践 、反思 ”这三者之间循环游走。课题研究促使教师把学习变成内需,而非外因。教师意识到一个教学问题,通过长时间读书、与同事讨论来解决问题。对研究型教师而言学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是生命的重要组成部分，教师学识的广度、厚度、深度决定着你把学生托起的高度。课题研究促使教师把学习变成动力。研究型会养成终身学习的习惯:向书本学习,向名师学习,向同事学习、向学生学习、向网络学习等等方式，持续不断的学习。

课题研究中的教师，回到一种本真的状态看待自己日常教学中的点点滴滴，反思教学行为的症结所在。通过反思、通过研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。

教育是群体的事业，骨干教师之间交流、切磋、协调和合作，在自我反思中，相互学习，彼此支持，共同成长。这是惠山教育在发展中迸发出的思想火花。教育科研对教师专业化成长具有助推作用，惠山区的教师同仁们应投身教育科研，在实践中成长，在实践中提高，努力从“经验型教师”向“科研型教师”发展，这才能使得惠山教育的未来更为光明辉煌。