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5月11-12日下午，我校2021年新入职的教师们在行政楼三楼会议室，以统一线上培训的方式，参加了由惠山区教育局组织开展的新教师“二轮培训”（第二阶段）。

本次培训旨在通过专家讲座的形式，将先进的教育方法和教育理念与新教师进行分享，坚持教、学、用相结合，帮助教师提高自身素质、提升专业素养，从而帮助新教师们更好地胜任教育教学工作，加速专业发展。

专家讲座，启迪智慧

本次培训的内容主要是聆听两场精彩的讲座，首先是张鲁川老师带来的讲座：《以教育案例做叙事研究》。张老师从“案例研究的意义和价值”、“案例的内涵、特征及一般体例”以及“案例撰写的常见问题及原因”这三个方面，为新老师进行案例研究的探索和实践，提供了新思路、新方法，起到了指点迷津的作用。张老师指出，教师要做生活中的有心人，用慧眼发现身边值得研究的教育现象，运用巧思分析现象背后事件的机理，最终用真心理解事例背后学生的心灵和诉求。在讲解中，张老师运用了大量的事例，有理有据、深入浅出地分享了他的主张和建议，使各位新老师受益匪浅。

接下来是黄向阳老师带来以《教师素养与师德建设》为主题的讲座。黄老师先以名著《雾都孤儿》中费金教奥利弗偷东西为例，引导各位老师思考什么是教育；接着，黄老师通过概念辨析，分析了教育的两大特性，即教育包含使人为善的意图和努力，教育传递了有价值的内容。最后，黄老师从“师德理想”、“师德原则”和“师德规则”三个方面，讲述教育专业的伦理标准，来与诸位老师共勉。本次新教师培训，以充实的内容、先进的思想、严谨的态度、科学的理念，为新教师的专业发展之路指点了迷津。青年教师们必将以更加饱满的热情，在专家的专业指引与启迪之下，探索属于自己的教育之路。

培训感悟：且思且行

此次培训，受益颇多。最大的感悟可用陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活动。”教育就应该是用心育人。“用心”即是指：用童心换位理解学生，用爱心共情温暖学生，用耐心引导期待学生，用公心成长赢得学生。

“教师和学生，无论如何不应该对立起来。教师不是专制政治下的爪牙，学生不是被压迫的民众。教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。”故此，要站在学生的角度而非成人视角去理解学生，用一颗童心去感受学生，进而达到共情，走进学生的世界。

“爱满天下，爱生如子。”不论是优秀的学生，还是学困生，或是最不起眼的中等生，只要教师付出爱心，用爱心去温暖学生的心，那么，学生怎么还忍心跟老师作对呢?毕竟根据马斯洛的需要层次理论，爱与尊重是人普遍的精神需求，特别是正值世界观、人生观、价值观塑形时期的青少年。

“如果我们想让学生对学习感兴趣，我们就必须允许他们犯错，而且不要让他们尴尬，不要惩罚学生。”我坚信着罗森塔尔效应:教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展。只要我们相信学生，并给他们进步的机会，他们一定会向我们希望的方向发展。

作为教师，我本着用心育人的原则，每天提醒自己：一定要先微笑，后开口；先表扬，后批评；先肯定成绩，后指出缺点。在心心相印的教育教学活动中，点亮每一位学生的光芒，照亮青春的夜空。

——郑莹（政治组）

教育是心灵与心灵的相遇，思想与思想的交流，学生需要沐浴教师心灵的阳光，教师也需要透过学生的生命完善自我。当我们与学生共同探索未知的领域，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教师才真的成为最幸福、最有成就感的职业。

对教师而言，教育不应该仅仅是谋生的饭碗，而应视为一份事业，甚至是一门艺术，以力求实现至境为目标，不懈追求。虽然所有的教育都难掩其瑕疵，却依然无法阻挡崇尚美好的信念。要使我们的学生热爱我们所从教的学科，热爱我们的课堂，热爱学习，对学习感兴趣，把学习当成一种艺术鉴赏的行为，还有什么学不好的呢？“孩子是因为我们而来，却不是为我们而来”，他们的到来，是对我们教育理念的肯定，我们如何能辜负这份信任？

“我们如何为人，也就如何教学”，在未来的教育工作中，我会把教学视为一项提升生命、享受幸福的事业，视为一个丰富自我、滋养自我的心理过程，而不是外在的工具、不是一个不断消耗自我的过程。希望自己在未来漫长的教学生涯中，始终不忘初心，有勇气去面对教育的变革，用心灵的力量丰富自我、滋养学生。

——张玉琦（历史组）