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为贯彻我校德育处以及校班主任工作室进一步推进“前瞻性项目”的开展，研究和探索“以德育课题带动研讨科研”的活动导向，我校于12月3日下午第四节课，在三楼会议厅举行了全校班主任会议。出席会议的有姚振宇副校长、强陆新主任、陈志侠主任以及全校班主任。

会议以“最熟悉的陌生人”为研讨主题，邀请了左纯、陈志侠、刘俊进行发言。左纯老师对最熟悉的陌生人定义为带有刻板印象的孩子，所谓刻板印象就是对某个群体带有一种固定的看法和评价，左纯老师分享了班级中的“老实人”群体。班级中的“老实人”常常沉默寡言、不惹事、不犯事、成绩中不溜秋、个性不算鲜明但又任何事都不愿选择出头露脸的一群人，成了班级的“边缘人”、“隐形人”，班主任工作中常常以为了解他们，但是实则在一些突发情况中会显现出来他们的性格的另一面。他们其实敏感也倔强、自尊心很强、在同学中往往能展现出长辈看不到的活泼幽默积极的一面。很多时候这些孩子沉默寡言的背后有家庭成长环境的影响，因而在关注他们的时候要给他们足够的心理安全和舒适感，让他们感觉被关心，在没有很强的压力感的对话中吐露真实想法。

随后陈志侠老师也给出了对“最熟悉的陌生人”的理解，他认为：熟悉是因为每天都能见到，而陌生则是实际上对他们缺乏真正深入走心的交流来去了解真实的他们。随后陈老师也给出了他做班主任多年中的几个经典案例，在分享故事的过程中他意识到这些孩子其实只是缺乏一些主动让我们了解他们的机会，我们的太多的精力被一些所谓“问题学生”和积极上进的优秀孩子所“牵扯”，而忽略了他们，因而班主任在工作中需要主动去关心那些被我们所忽略的孩子。

刘俊老师在前两位老师的发言后补充到，其实最熟悉的陌生人不一定是那些和你接触比较少的同学，往往经常和你交流的同学也有可能是你最熟悉的陌生人，在刘俊老师所讲的案例中，孩子看似活泼，性格脾气好，然而在受到刺激后还是会爆发出令我们出乎意料的一些举动，这无疑体现出我们现如今班主任工作的复杂性。

几位老师的分享后，姚校长做了总结性发言，他认为此次的研讨交流的一些案例中体现出的“最熟悉的陌生人”的特点很值得我们所有班主任去注意。“关注就是生产力。”相信通过这样的交流分享，我校的德育研讨能做出更多的实质性成果，并将这些成果运用到我们实际的工作中，